我们开展“交互式绘本阅读·推荐”，坚持家校结合的理念，帮助家长持续不断巩固学习：
1、介绍老师们在教学过程使用的“绘本三结构”（听一听、说一说、玩一玩）教学策略，帮助家长更好地了解及配合老师的教学
2、给家长推荐可以和孩子们共读的书
3、帮助家长掌握简单的引导策略
4、鼓励亲子共读，在培养孩子的阅读习惯的同时，更好地开展亲子互动，强化亲子关系。
编者按

《一个雪球》

推荐人群

• 主要适合社交精进期的孩子
• 处于认知精进阶段的孩子可以通过绘本巩固大小、次序、简单因果等。
• 绘本具有前后逻辑与故事性，可连贯讲故事。
• 尤其推荐对写实图片偏好、或者能够理解图画细节蕴含的幽默感的孩子阅读。

内容梗概

一个雪球，从小渐渐滚大，滚到坡顶以后，哎呀，不小心失手啦！透过洞洞，和小动物们一起推雪球，玩雪！

绘本导读（精进期）：

听一听：

• “看，有一个雪球。”（结合图片，引导学生读图观察雪球，雪球是白色的，圆形的等等）说一说：
• “咦？是谁来了！”“他看到了什么？”（结合图片，引导学生读图观察，回答“小老鼠”，“一个雪球”）

听一听：

• “小老鼠推雪球，推呀推，雪球——哇！变大了！”（此处可前后翻书页，对比两个洞洞大小，并且可引导孩子通过观察和触摸，更直观感受“雪球”变“大”的感觉）“咦？看哦又有小动物来了。嗨！小猫！”（可以通过演绎的方式，趣味地引导学生接触新角色。）
  说一说：
• 如果孩子的认知能力已经到达简单因果阶段，可通过问答在此时与孩子探讨”为什么雪球变大？”——因为小老鼠在雪地上推它了。引导孩子体验故事，结合现实经验思考及回答问题。

听一听：

• “雪球越来越大！哇！太大了！好大啊！”（此处可前后翻书页，对比多个洞洞大小，并且可引导孩子通过观察和触摸，更直观感受“雪球”一次次变“大”的感觉，体会什么是“越来越大”，也可以通过夸张的动作，和孩子一起体会“推雪球”的感觉）
  说一说：
• “加油！加油！小兔子，小心啊！我们一起提醒小兔子！”（结合图片，引导学生观察角色及角色动作，说一说小老鼠/小猫/小猪推雪球，小兔拿着胡萝卜，提醒小兔要被撞了等等）

• 听一听：

• “糟糕！啊啊啊雪——球——来了！快跑快跑！”（在这一页内容中，老师可以做出比较夸张的慌张动作以及反馈，或做出比较夸张的逃跑动作，假装雪球要压过来了或模仿书中角色的表情，通过趣味的演绎，带孩子体会“雪球脱手要跑了”的紧迫感）
  说一说：

• 如果孩子的认知能力已经到达简单因果阶段，可通过问答在此时与孩子探讨”为什么雪球突然滚走了”——因为雪球是圆的，前面又是下坡路。引导孩子体验故事，结合现实经验思考及回答问题。

【孩子达到精进阶段后，可用策略也变得更加丰富，除了运用有趣的语言表情等，还可以在讲故事过程中采用适时的提问，帮助孩子培养和掌握预测、假设、验证、联结等阅读策略。以上仅为绘本阅读示例，我们鼓励家长和小朋友们一起发现更多趣味阅读的方式】

拓展活动（玩一玩）：

• 演绎游戏：推雪球，以绘本内容为主题游戏，使用橡皮泥或者黏土做“雪球”，使用一条橡皮泥/黏土做“雪地”，和学生一起“推雪球”，体会雪球如何越来越大的过程。

• 主题游戏：冬天的游戏，可以和儿童一起根据绘本拓展，小老鼠他们在冬天会推雪球、堆雪人玩。我们的冬天可以玩什么游戏呢？还可以拿出画纸，和孩子一起画一画，想一想。

【通过进行“生活经验迁移”，帮助孩子将故事与生活实际相关联，图文结合提升孩子阅读过程中的理解、表达及思考以上仅为绘本延伸活动示例，我们鼓励家长和小朋友们一起发现更多趣味阅读的方式】

绘本作者信息
【意】朱里安诺 文/图梅 静 /译

原文链接：https://zhuanlan.zhihu.com/p/585464681 | 作者：Autism星心智援 | 发布：2022-11-21